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Martes:: 21 / 10 / 2014

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Has seleccionado Educación Física y Deportiva.

Estos son los contenidos que coinciden con su búsqueda:

  • Actividad Física en el Envejecimiento (2011) (OCW Universidad de Murcia)
    El proceso de envejecimiento está asociado a un declive paulatino que con el paso del tiempo acabará deteriorando en mayor o menor medida la estructura y funcionamiento orgánico, afectando a la capacidad funcional y a la capacidad de adaptación de la persona y por consiguiente, a la salud y la calidad de vida. Es por esto que las consideraciones más importantes que deben tener los profesionales de la Actividad Física y el Deporte cuando trabajan con personas mayores deben estar dirigidas a preservar su estado funcional, su independencia, y a retrasar la fragilidad física característica de estas edades, intentando que los mayores sean capaces de continuar haciendo las actividades de la vida cotidiana sin dolor y durante el mayor tiempo posible. La presente asignatura está diseñada para que los alumnos, como futuros especialistas en Actividad Física y Deporte, conozcan los cambios que se producen con la edad y alcancen las competencias necesarias para diseñar y dirigir sesiones de ejercicio para la salud con personas mayores, adaptadas a las características y necesidades de cada uno de los participantes y evitando situaciones de riesgo que puedan deteriorar su estado funcional y su calidad de vida.


  • Actividad Física para la Salud (2009) (OCW Universidad de Murcia)
    Está ampliamente demostrado que la actividad física habitual y adaptada a las posibilidades del individuo mejora la salud bio-psico-social, mientras que el sedentarismo es un factor de riesgo de enfermedades cardiovasculares, metabólicas, etc. Sin embargo, la adquisición de este hábito es una tarea compleja que requiere del análisis y comprensión de diversas variables cualitativas y cuantitativas tanto a nivel físico como psico-social, las cuales se analizan y estudian en esta asignatura. Un objetivo necesario en la actualidad es que la práctica de Actividad Física se base, realmente, en principios saludables, desterrando el desfase entre los planteamientos teóricos y la práctica real. Este análisis debe partir de la premisa de que no toda Actividad Física es saludable "per se", sino que existen unos condicionantes que deben comprenderse para conseguir una práctica de Actividad Física orientada a la mejora de la calidad de vida. La Actividad Física y la salud aplicada en el ámbito del maestro especialista en Educación Física debe posibilitar una función formadora, con un fin utilitario, pero desde su base educativa y formadora, como el que se refiere al mantenimiento de una buena salud, base de un correcto desarrollo de la vida individual y social, con el objetivo final de crear sujetos autónomos capaces de gestionar, en el futuro, su propia Actividad Física orientada hacia la salud. Todo ello debe construirse desde el conocimiento científico de los trabajos de investigación realizados hasta la actualidad. La velocidad en la generación de nuevos conocimientos exige de una lectura continuada de documentación científica española e internacional, que renueve y aumente los conocimientos. Sin este trabajo de formación continua, el profesional en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte queda abocado al Neolítico científico y disminuye considerablemente su calidad profesional.


  • Actividades deportivas en el medio ambiente (OCW de la Universidad de Alicante)
    El entorno como soporte de las actividades físicas. Conocimiento del medio natural y su aplicacióna las actividades deportivas. Senderismo, escalada, natación y juegos populares.


  • Actividades recreativas para niños con minusvalías (OCW de la Universidad de Alicante)
    Adaptación al juego en las minusvalías. Juego en el medio natural, medio acuático y juegos reglados. El juego escolar en el medio natural con los niños/asminusválidos y la relajación guiada.


  • Afecciones Médico-Quirúrgicas I (2012) (OCW Universidad de Murcia)
    Afecciones Médico-Quirúrgicas es una materia de formación básica del Grado de Fisioterapia. Con ella se pretende dotar a los alumnos de los conocimientos y habilidades necesarios para poder entender las patologías cardiovasculares y respiratorias y posteriormente aplicar las oportunas técnicas terapéuticas. La Anatomía y la Fisiología muestran al estudiante cómo es y cómo funciona el organismo normal, o sano, mientras que en Afecciones Médico-Quirúrgicas explicaremos cómo se produce la enfermedad y cómo se reconocen sus manifestaciones, para que una vez establecido el diagnóstico correcto, se pueda efectuar el tratamiento oportuno; por tanto, podemos considerar nuestra materia como un escalón imprescindible entre las ciencias básicas y la fisioterapia propiamente dicha. La asignatura está estructurada en una parte con los temas teóricos impartidos en el aula y otra parte práctica que se realiza en los laboratorios de prácticas en la que se enseñan y ejecutan las técnicas exploratorias y las habilidades necesarias para su aprendizaje.


  • Aprendizaje y desarrollo motor (OCW de la Universidad de Alicante)
    EL DESARROLLO EVOLUTIVO GENERAL DEL NIÑO EN RELACIÓN CON LOS PROCESOS DE MADURACIÓN MOTORA. PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR.


  • Aspectos metodológicos de la actividad físico-deportiva (2011) (OCW Universidad de Murcia)
    La asignatura "Aspectos metodológicos de la actividad físico-deportiva" es una asignatura de carácter básica perteneciente a la materia de Educación. Es una asignatura con distribución cuatrimestral cuya carga lectiva es de 6 créditos. La asignatura debe permitir al alumno conocer y saber aplicar los diferentes aspectos y principios básicos de la metodología de la enseñanza de la actividad físico-deportivo en el entorno de actividades físico-deportivas no regladas (iniciación deportiva, actividad física y salud, expresión corporal y recreación y animación físicodeportiva). Sirve de base a todas las asignaturas propias de la materia de Fundamentos de los Deportes, asignaturas de la materia Manifestaciones de la Motricidad Humana (Actividades físico-deportivas en el medio natural, Teoría y práctica del juego, Expresión corporal y danza), asignaturas de la materia Actividad físico-deportiva y calidad de vida (Actividad físico-deportiva saludable en centros deportivos y de ocio, Incidencia de la actividad físico-deportiva en la promoción de una vida activa y saludable desde el ámbito familiar y educativo), de la materia Recreación físico-deportiva (Técnicas de dinamización recreativa de la actividad físico-deportiva, Diseño, organización, dinamización y control de actividades, programas y eventos físico-recreativos, Recreación educativo-expresiva de las actividades físico-deportivas, Actividades físico-deportivas alternativas para la recreación, Programas de ocio y recreación físico-deportiva en poblaciones especiales) y de la materia de Gestión deportiva (Planificación y desarrollo de los programas de deporte escolar y escuelas deportivas).


  • Baloncesto (Grado en Ciencias del Deporte) (OCW Universidad Politécnica de Madrid)


  • Balonmano (OCW Universidad Politécnica de Madrid)
    En este curso se solicita que los alumnos tengan un conocimiento suficiente para optimizar el juego de un equipo de la etapa de iniciación, o lo que es lo mismo, en edades formativas. Para ello deben estudiar las reglas básicas del juego mientras que el análisis profundo, así como la interpretación del reglamento, tendrá lugar en cursos más avanzados.


  • Control Motor (949) (OCW Universidad Miguel Hernández de Elche)
    Contextualización de las áreas/dimensiones que componen el Comportamiento Motor. Habilidades motrices: Clasificación de las habilidades motrices en función de los procesos de control motor. Los procesos perceptivos. Modelos explicativos del comportamiento motor. Procesos comportamentales implicados en el control del movimiento.


  • Cuantificación de las Cargas en el Entrenamiento de los Deportes de Equipo (OCW Universidad Politécnica de Madrid)
    La complejidad del análisis de los deportes de equipo hace que la problemática se aborde desde una perspectiva multidimensional. Hasta ahora se ha abordador este tipo de deportes desde una óptica compartimental sin analizar las transferencias de unos aspectos a otros. Es objetivo fundamental de esta asignatura intentar compilar y analizar la globalidad de la carga física y conceptual de los deportes de equipo.


  • Deportes de Alto Rendimiento II: Baloncesto (OCW Universidad Politécnica de Madrid)
    El presente temario representa la finalización del proceso de formación del alumno/a como futuro entrenador de baloncesto, en el ámbito de la formación curricular y dentro del plan de estudios de la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.


  • Deportes de Aventura (2011) (OCW Universidad de Murcia)
    Con la presente asignatura, se pretende ofrecer a los alumnos de cuarto de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, los recursos necesarios relacionados con la practica de Deportes en el Medio Natural y su relación con los Deportes de Aventura, desde una triple perspectiva: deportiva, turística-recreativa, y educativa. Los Deportes de Aventura, están sufriendo un vertiginoso cambio, hasta tan punto, de ser considerados por muchos como los deportes del nuevo milenio. Hoy por hoy, estas prácticas ocupan gran parte del tiempo dedicado al ocio y al deporte de la persona de nuestra sociedad, por ello, es imprescindible desde los estudios universitarios, ofrecer una formación a los futuros profesionales de éste ámbito. La asignatura de Deportes de Aventura, es la continuación de la asignatura del tercero, de Actividad Física en el Medio Natural, y se complementa con otras muchas del grado, como piragüismo, ocio y tiempo libre, etc. En cambio, trata contenidos totalmente novedosos, innovadores desde el grado, y cada vez más populares entre la población española. Por ello, el objetivo fundamental de la asignatura, es formar, para que conozcan de una manera superficial, los Deportes de Aventura, especialmente dedicados a la montaña.


  • Deportes de Lucha (1606) (OCW Universidad Miguel Hernández de Elche)
    Historia de los deportes de lucha. Reglamento. Técnica y táctica. Aprendizaje de los deportes de lucha. Aplicación a la educación física escolar y aspectos didácticos.


  • Educación del y por el Movimiento en el Párvulo (OCW Pontificia Universidad Católica de Valparaíso)
    Asignatura teórica-práctica centrada, fundamentalmente, en dos ejes: uno referido al análisis y valoración, a partir de la vivencia personal, del significado de la corporalidad y la motricidad humana, en cuanto capacidad perfectible, lugar de expresión lúdica, lenguaje, comunicación y fuente de creatividad. Y un segundo eje, relacionado con el marco teórico y la propuesta pedagógica práctica referida a la educación de la motricidad infantil y la educación de los niños y niñas por medio de la motricidad en el marco de las Bases Curriculares y de la realidad de la Educación Parvularia.


  • Educación Física Infantil (2011) (OCW Universidad de Murcia)
    Siendo coherentes con el planteamiento multidisciplinar que implica la formación del maestro de Educación Infantil, el conocimiento que aporta la Asignatura Educación Física Infantil es fundamental para esclarecer, clarificar y reafirmar la importancia que tiene la motricidad como área de significatividad relevante para esta etapa. Por ello, es elemental profundizar en el conocimiento de los contenidos básicos que conforman la motricidad, así como el papel que tiene en el desarrollo integral de los escolares en estas edades. Del mismo modo, será necesario analizar el currículo de la Educación Infantil y las propuestas metodológicas basadas en el juego, la acción, la experimentación y la indagación, desde un criterio de globalidad y mutua dependencia. El alumno que integra esta carrera, debe ser consciente de la necesidad de intervenir en todos los ámbitos de la conducta de los más pequeños a través de la interacción de los contenidos motrices, para contribuir a la mejora de su desarrollo integral y global como ser humano como consecuencia de la práctica de la motricidad. A través de este conocimiento de la motricidad, el futuro docente tendrá elementos para poder interpretar y analizar la situación educativa en la que está inmerso y así poder diseñar y planificar las situaciones de enseñanza ? aprendizaje y evaluación de forma autónoma y creativa.


  • Educación Física y su didáctica (OCW de la Universidad de Alicante)
    BASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTORAS Y SU DESARROLLO. MÉTODOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN FÍSICA BÁSICA.


  • Enseñanza del Piragüismo (2009) (OCW Universidad de Murcia)
    Tras un primer contacto con los fundamentos de los deportes náuticos en el primer curso de la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, la asignatura de Enseñanza del Piragüismo pretende incrementar los conocimientos y habilidades de los alumnos en esta disciplina, así como aumentar el bagaje de recursos didácticos para la enseñanza de este deporte. Para ello, se pretende que los alumnos vivencien, adquieran y dominen los contenidos imprescindibles para una enseñanza del piragüismo segura y eficaz. Además se profundiza en este deporte en sus especialidades más desarrolladas en la Región de Murcia como son las aguas tranquilas, el kayak de mar y el kayak polo.


  • Fundamentals of Athletics: Track and Field (OCW Universidad Politécnica de Madrid)
    El atletismo es considerado como un deporte básico, ya que sus acciones tienen un carácter natural, asociado a los orígenes del hombre, como son correr, saltar y lanzar. Además, a través de su práctica se mejora la condición física, sirviendo como base para el resto de los deportes. El objetivo de la asignatura es dar a conocer los fundamentos básicos del atletismo en su etapa de iniciación. Se utilizará una metodología de enseñanza participativa, con intervención de los alumnos de forma práctica y se utilizarán medios audiovisuales que permitan al estudiante adquirir las competencias y los objetivos que se plantean.


  • Fundamentos de los Deportes: Baloncesto (OCW Universidad Politécnica de Madrid)
    Fundamentos de los Deportes: Baloncesto En esta asignatura se pretende que el alumnado adquiera conocimeintos básicos del baloncesto (técnicos, tácticos, reglamentarios y didácticos), suficientes para realizar una enseñanza del baloncesto en las etapas de iniciación, tanto en los centros escolares, como en los equipos de base de un club de baloncesto.


  • Fundamentos del Atletismo (2012) (OCW Universidad de Murcia)
    La asignatura Fundamentos del Atletismo consiste esencialmente en el inicio del estudio del deporte del Atletismo, desde una perspectiva educativa que permita el desarrollo integral del niño desde el punto de vista motor, cognitivo y social-afectivo. Dentro de esta asignatura se introducen los conocimientos básicos para la enseñanza de los tres grandes bloques de disciplinas atléticas, como son las carreras, los saltos y los lanzamientos. Asimismo, dentro de cada una de estas disciplinas, se describe: su evolución histórica, la reglamentación básica y los elementos técnicos que la conforman, con la intención de enseñarlos desde una metodología basada en el juego y más cercana a los intereses del niño.


  • Fundamentos del Piragüismo (2012) (OCW Universidad de Murcia)
    La asignatura de fundamentos del piragüismo es de carácter obligatorio en el Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Consta de 3 créditos ECTS que se desarrollan semanalmente en una hora de teoría y dos de práctica en semanas alternas. En la parte teórica de esta asignatura se introducen conceptos básicos sobre cada una de las especialidades del piragüismo, aspectos relacionados con la seguridad preventiva y sobre los fundamentos de la navegación en kayak y en canoa. En las prácticas se profundiza sobre las técnicas básicas del piragüismo, prestando especial atención sobre los contenidos relacionados con la navegación integrada en kayak y canoa de iniciación. La asignatura de Fundamentos del Piragüismo, contribuye en la obtención de las competencias generales del título de grado relacionadas con el conocimiento y comprensión de los fundamentos del deporte (CGT10); los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad humana (CGT8); y las estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana (CGT9). Además, junto con la asignatura de Fundamentos de la Vela, desarrolla los fundamentos de los deportes náuticos, algo de importancia manifiesta teniendo en cuenta la ubicación costera de la Facultad de Ciencias del Deporte de la Universidad de Murcia y las posibilidades laborales que ofrecen este tipo de actividades a los egresados en una Comunidad Autónoma con 274 kilómetros de costa como es la Región de Murcia.


  • Fundamentos del Salvamento Acuático Deportivo (2011) (OCW Universidad de Murcia)
    La asignatura de Fundamentos del Salvamento Acuático Deportivo está integrada dentro del plan de estudios del Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de la Universidad de Murcia. Esta disciplina es una materia optativa de 4º curso y que presenta una carga horaria de 3 créditos ECTS (± 75 horas de trabajo del alumno). Esta asignatura es nueva en relación al anterior plan de estudios y, además, es novedosa con respecto a la mayoría de los plantes de estudio de las diferentes Facultades del Deporte de España. Son muy pocas las que cuentan entre sus plantes de estudio con una asignatura específica en el ámbito del salvamento acuático deportivo. Este aliciente, propicia más la creación de herramientas multimedia como la que aquí se muestra con ánimo de dar una mayor formación a aquellos alumnos, que quieran iniciarse o conocer más profundamente este deporte. Esta página web pretende mostrar las diferentes pruebas deportivas que se realizan en este deporte, tanto en aguas cerradas como en aguas abiertas. Aquí podremos estudiar las diferentes pruebas que se realizan en el panorama internacional, donde los equipos españoles sobresalen a nivel mundial en las diferentes categorías. Además, tendremos la posibilidad de analizar las pruebas y poder hacer una observación de las mismas, para después poder llevar a cabo alguna propuesta práctica y evaluación de los contenidos aquí tratados. Así, el alumno podrá verificar su conocimiento a través de las preguntas de evaluación final.


  • Fundamentos del Salvamento Acuático Deportivo (2011) (OCW Universidad de Murcia)
    La asignatura de Fundamentos del Salvamento Acuático Deportivo está integrada dentro del plan de estudios del Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de la Universidad de Murcia. Esta disciplina es una materia optativa de 4º curso y que presenta una carga horaria de 3 créditos ECTS (± 75 horas de trabajo del alumno). Esta asignatura es nueva en relación al anterior plan de estudios y, además, es novedosa con respecto a la mayoría de los plantes de estudio de las diferentes Facultades del Deporte de España. Son muy pocas las que cuentan entre sus plantes de estudio con una asignatura específica en el ámbito del salvamento acuático deportivo. Este aliciente, propicia más la creación de herramientas multimedia como la que aquí se muestra con ánimo de dar una mayor formación a aquellos alumnos, que quieran iniciarse o conocer más profundamente este deporte. Esta página web pretende mostrar las diferentes pruebas deportivas que se realizan en este deporte, tanto en aguas cerradas como en aguas abiertas. Aquí podremos estudiar las diferentes pruebas que se realizan en el panorama internacional, donde los equipos españoles sobresalen a nivel mundial en las diferentes categorías. Además, tendremos la posibilidad de analizar las pruebas y poder hacer una observación de las mismas, para después poder llevar a cabo alguna propuesta práctica y evaluación de los contenidos aquí tratados. Así, el alumno podrá verificar su conocimiento a través de las preguntas de evaluación final.


  • Iniciación Deportiva Escolar (OCW Universidad de La Laguna)
    El desarrollo de esta asignatura pretende promover el conocimiento y la reflexión acerca de los distintos significados sociales que se atribuyen al deporte. Esta reflexión inicial orientará la organización de cualquier intervención docente en el campo de la educación en deporte.


  • Judo (OCW Universidad Politécnica de Madrid)
    La asignatura de Judo es la primera ocasión en la que tienen contacto con esta especialidad deportiva gran parte de los alumnos del Grado. Por esa razón, en ella se plantean las bases generales del Judo desde el punto de vista técnico, reglamentario y metodológico, con una clara orientación hacia la enseñanza del Judo en centros educativos, como parte del currículum de la asignatura de Educación Física o como actividad de carácter extraescolar, o bien, fuera del ámbito escolar, hacia la iniciación en la práctica recreativa de este deporte.


  • Kinantropometría (OCW Universidad Politécnica de Madrid)
    La asignatura se enmarca al final del primer ciclo del título de licenciado como una asignatura con cierto contenido teórico, el cuál esta ligado directamente a la parte práctica que constituirán aproximadamente el 75% del trabajo del alumno en clase. Los contenidos de estas asignaturas están muy relacionados con los de otras asignaturas como Anatomía, Biomecánica ó Ergonomía, y tiene múltiples aplicaciones en el campo de la evaluación y seguimiento de la condición física y el entrenamiento personal.


  • Natación y Habilidades Acuáticas (OCW Universidad Politécnica de Madrid)


  • Noves tecnologies aplicades a l'educació (OCW de la Universidad de Alicante)
    La incorporació de les Noves Tecnologies (NNTT) ?o millor indicat, les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC)? en el context escolar és ?o comença a ser? una realitat cada vegada més quotidiana. En el marc dels estudis de Magisteri, les TIC les entenem: com a matèria a aprendre en la formació incial del mestre (alfabetització digital) per a aplicar-la en aquestos estudis; com a matèria per aprendre i seguir aprenent intelectualment al llarg de tota la vida; i com a element a tindre en compte en els processos d?ensenyament-aprenentatge. És per això que aquesta assignatura consolida i amplia els coneixements instrumentals, fomenta la reflexió al voltant de l?articulació educativa de les TIC i motiva l?alumnat per a la constant formació personal. La incorporació de las Nuevas Tecnologías (NNTT)- o mejor indicacdo, las Tecnologías de la Información y de la Comunicación- en el contexto escolar es - o comienza a ser- una realidad cada vez más cotidiana. En el marco de los estudios de Magisterio, las TIC las entendemos como materia a aprender en la formación inicial del maestro (alfabetización digital) para aplicarla en estos estudios, como materia a aprender y seguir aprendiendo intelectualmente a lo largo de toda la vida; y como elemento a tener en cuenta en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es por eso que esta asignatura consilida y amplía los conocimientos instrumentales, fomenta la reflexión a la vuelta de la articulación educativa de las TIC y motiva al alumnado para la constante formación personal.


  • Psicología del Deporte (OCW Universidad del País Vasco)
    Este curso es una herramienta de apoyo a la docencia presencial de la asignatura Psicología del Deporte. Su objetivo prioritario es ayudar a desarrollar aquellas competencias que han de exigirse al psicólogo deportivo en el desarrollo de su práctica profesional. Entre otros materiales podéis encontrar: apuntes específicos sobre la materia, varios tests y cuestionarios que habréis de saber aplicar y algunos enlaces de interés.


A continuación puedes delimitar más tu búsqueda incluyendo en ella alguno de los siguientes elementos relacionados:

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Palabras clave relacionadas:

Acondicionamiento físico | Actividad física | Actividades Acuáticas | actividades deportivas | Actividades en el Medio Natural | actividades físicas | Adaptación al juego en las minusvalías | aguas abiertas | aguas cerradas | Alpinismo | Análisis de carga | Antropometria | Aprendizaje motor | Arousal | Atención y Concentración | atletismo | Baloncesto | Beach | Braza | Calidad de vida | Canoa | canoeing | canoeist | Canoísta | Canotaje | carreras | Cineantropometria | Crol | Deporte | Deportes de Aventura | Deportes de equipo | Desarrollo motor | Didáctica | Didáctica de la Expresión Corporal | Didáctica General y Didácticas Específicas | Didáctica y Organización Escolar | Educación | Educación física | Educación Física y Deportiva | Educación Infantil | educación y cuidado infantil | ejercicio | Ejercicio físico | electrocardiografía | Enfermería | Enseñanza | Enseñanza-aprendizaje | Enseñar a enseñar | entorno | Entrenamiento | Envejecimiento | escalada | Espalda | Espeleología | Espirometrías | Estilo de vida | Estilos de enseñanza | Estrategia | EVA GUILLÉN GUILLÉN | Evaluación de rendimiento | Expresión Corporal | Fisioterapia | Fitness | Fundamentos de los deportes | Fundamentos técnicos | Habilidades Acuáticas | Hábitos | Iniciación | Iniciación deportiva | Judo | Juego en el medio natural | juego escolar medio natural con niños niñas minusválidos | juego motor y educativo | juegos populares | juegos reglados | Kayak | kayaker | kayaking | Kayakista | Kinatropometria | lanzamientos | Lesiones deportivas | lifeguard | Lifesaving | magisterio | marcha atlética | Mariposa | Medicina Preventiva y Salud Pública | Médico-Quirúrgica | medio acuático | medio natural | Metodología de enseñanza | Metodología de entrenamiento | Modelos de enseñanza | Motivación deportiva | natación | Nivel de Activación | NTAE | NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN | open water | paddler | Palista | Patología venosa | Pedagogía | Pediatría | Piragüismo | Piragüista | piscina | playa | pool | Prescripción | pruebas combinadas | Psicología Básica | Psicología del Deporte | Psicología Evolutiva y de la Educación | Pulsos arteriales | Rapel | Reanimación Cardiopulmonar | reglamento | relajación guiada. | remolque | Rendimiento | rendimiento deportivo | rescate | rescue | Riesgo cardio-vascular | saltos | Salud | Salvamento acuático | Senderismo | Sociología | socorrismo acuático | sport | swimming pool | Táctica | Técnica | técnicas de enseñanza | Teoría y práctica | TIC