Publicidad

Publicidad

Jueves:: 21 / 09 / 2017

Español  |   Català   |   Euskara   |  Galego  |   Português  |   Brasileiro   |   العربيي   |   中文   |   Deutsch   |  English   |   Français   |   Italiano   |   日本語   |   Русский

INICIO | FAQ | CONTACTO | ACCESO RESTRINGIDO A UNIVERSIDADES DEL PROYECTO






Has seleccionado Antonia Gómez Conesa.

Estos son los contenidos que coinciden con su búsqueda:

  • Evaluación clínica del paciente neurológico pediátrico (2013) (OCW Universidad de Murcia)
    Esta materia es de gran importancia, ya que la valoración del paciente neurológico pediátrico es básica e imprescindible para planificar, desarrollar y demostrar los efectos del tratamiento fisioterápico. Esta valoración puede ser cualitativa o cuantitativa, lo que va a depender de la información recogida. Va a servir para identificar las conductas motrices asociadas a la lesión cerebral, en el caso de las alteraciones motoras centrales, así como también las alteraciones que correspondan a la patología nerviosa periférica en el niño. Se presentarán diferentes protocolos y sistemáticas de evaluación, basados en distintas metodologías de intervención fisioterápica, que el alumno podrá utilizar en distintos casos, adaptando la sistemática de evaluación a las características que presente el paciente pediátrico. Se mostrarán también diferentes instrumentos estandarizados y validados, tests y escalas de desarrollo, indicados para evaluar la función motora y la alteración motora, en pacientes pediátricos.


  • Intervención clínica en el paciente neurológico pediátrico (2014) (OCW Universidad de Murcia)
    La alteración de la función motora afecta al desarrollo global del niño en mayor o menor grado, según la severidad de la alteración. Cuando no se consigue recuperar la función alterada es necesario buscar un medio técnico para sustituirla, a fin de que el niño pueda incorporarla a su experiencia vital. Los profesional de la fisioterapia puedan intervenir y facilitar el desarrollo normal al paciente neurológico profundizando en la problemática respiratoria, de articulación y de alimentación. En este sentido esta materia, profundiza en el abordaje terapéutico del paciente pediátrico desde el ámbito de la fisioterapia, aportando distintas metodologías de intervención: Tratamiento neuroevolutivo según el concepto Bobath, tratamiento neurocinesiológico según el concepto Vojta, así como también las distintas técnicas de intervención y tratamiento utilizadas actualmente en el ámbito de la rehabilitación; necesarias para la formación del profesional de la fisioterapia que se enfrenta al tratamiento de niños/as con alteraciones motoras. Esta asignatura le muestra al fisioterapeuta, como desarrollar su perfil profesional en los distintos ámbitos de intervención donde se trata con pacientes neurológicos pediátricos, así como también la importancia del trabajo en equipo con una orientación interdisciplinar.


  • Intervención Cognitiva y Funcional en demencias (2012) (OCW Universidad de Murcia)
    La materia Intervención cognitiva y funcional en demencias, incluye el bordaje fisioterapéutico de las enfermedades mentales desde una perspectiva integral. Hoy en día, las demencias constituyen un grave problema de biopsicosocial, que requieren tanto un diagnóstico integral, como la oferta al paciente de los tratamientos mas eficaces en todas las áreas afectadas. El aumento de población mayor de 65 se acompaña, así mismo, del aumento progresivo de personas dependientes con demencias asociadas. La enfermedad de Alzheimer es un claro ejemplo. A lo largo de este curso, se abordará la fundamentación de la intervención de Fisioterapia en la Enfermedad de Alzheimer, cuyo proceso de actuación incluye las fases de evaluación y de tratamiento. La Fisioterapia en el ámbito de las enfermedades mentales está ampliamente desarrollada en muchos países, y desde hace muchos años. Sin embargo, en España es una especialidad aún sin definir convenientemente. En esta materia se abordará esta especialidad y su desarrollo histórico, profesional e investigador. Mediante la ?Terapia de la Conciencia Corporal? (TCC) se pretende ofrecer estudiante una filosofía de trabajo y un abordaje terapéutico basados en una perspectiva holística del proceso salud-enfermedad unido a una atención fisioterapéutica que integre todas las dimensiones de la persona mediante el movimiento, la guía, la observación, la interacción, etc. La TCC fue creada por la fisioterapeuta sueca Roxendal (1985), y posteriormente desarrollada por otros fisioterapeutas escandinavos (Skjaerven, Lundvik-Gyllensten, Mattsson, Skatteboe). Hoy día es un método de trabajo usado por fisioterapeutas de muchos países. El movimiento es la clave fundamental de la TCC mediante el cual se busca integrar las diferentes dimensiones de la persona. Los elementos del movimiento deben entenderse desde cuatro perspectivas: física, fisiológica, psicológica y existencial. La conciencia corporal se trabaja desde movimientos de la vida diaria, el uso de la voz y diversos tipos de ejercicios y técnicas de masoterapia. La TCC incluirá herramientas de evaluación fisioterapéutica sistemática y un programa terapéutico tanto de carácter individual como grupal. Así mismo, se dotará al estudiante de la capacitación para ofrecer un abordaje integral y holístico del paciente y que debe ser un punto de referencia para el resto de asignaturas del máster.


  • Intervención Interdisciplinar desde el Ambito de la Atención Temprana, Educación y Sanidad del Niño con Alteraciones Motores O Riesgos de Padecerlas (Prematuros) (2012) (OCW Universidad de Murcia)
    La función motora posibilita al individuo comunicarse con su entorno físico, desplazándose dentro de él (locomoción) y manipularlo (función de prensión). También le permite expresar sus vivencias y pensamientos mediante el lenguaje oral y gestual. El movimiento es la vía final común que posee el sistema nervioso central para responder a innumerables estímulos del entorno. La alteración de la función motora afecta al desarrollo global del niño en mayor o menor grado, según la severidad de la alteración. Cuando no se consigue recuperar la función alterada es necesario buscar un medio técnico para sustituirla, a fin de que el niño pueda incorporarla a su experiencia vital. En el ámbito educativo, el alumnado con discapacidad motora precisa de una atención especializada que contribuya a que los mismos alcancen los objetivos educativos que con carácter general se prescriben para toda la población escolar. Dicha atención debe partir del conocimiento de los déficits de dichos alumnos y traducirlos a necesidades educativas especiales. A partir de ahí, se debe adaptar el currículo escolar de manera que el alumnado con discapacidad motora pueda alcanzar los objetivos escolares que establece el sistema educativo para la población en general. Pero el niño con una alteración motora es una entidad biopsicosocial y el conjunto de intervenciones que han de ser llevadas a cabo sobre él deben proceder de distintas disciplinas profesionales. La coordinación entre todos estos profesionales es imprescindible para que el niño y la familia sean objeto de una intervención de calidad. Del modelo biopsicosocial se deriva la necesidad de establecer relaciones con los programas y servicios que actúan en el contexto del niño y de su familia. Los centros y servicios deberán realizar sus actuaciones de manera que se procure la coincidencia de los esfuerzos que desde la administración y la comunidad favorecen la salud, la educación y el bienestar social. Es necesaria la coordinación interinstitucional. Esta asignatura le muestra al fisioterapeuta, como desarrollar su perfil profesional en los distintos ámbitos de intervención donde se trata con pacientes pediátricos con alteraciones motoras que afectan a su desarrollo global; así como también la importancia del trabajo en equipo con una orientación interdisciplinar.


A continuación puedes delimitar más tu búsqueda incluyendo en ella alguno de los siguientes elementos relacionados:

Autores relacionados: | Francisco Javier Fernández Rego | Juan Antonio López Quesada

Universidades relacionadas: Universidad de Murcia

Palabras clave relacionadas:

AIMS, Neonatología | Alberta Infant Motor Scale | Asientos de escayola | Atención Temprana | Ayudas técnicas | Bobath | Comunicación Audiovisual | Demencia | dependencia | Desarrollo motor | Enfermedad de Alzheimer | Escalas Bayley-III | evaluación fisioterápica | Evaluación motora | examen neuromotor complementario | Factores de riesgo biológicos | Fisioterapia | Fisioterapia en Salud Mental | Fisioterapia pediátrica | hidroterapia | IMS | Instrumentos de evaluación | Interacción arquitectónica | Intervención funcional y cognitiva | Inventario de riesgo Perinatal | Masaje infantil | Medicina | Medicina Preventiva y Salud Pública | Método canguro | Movimientos Generales | Neurología | ontogénesis postural | Parálisis Cerebral | peabody | Pediatría | prematuro | Prematuros | Psicología Evolutiva y de la Educación | Reacciones posturales | recién nacido de riesgo | reflejos primitivos | Sedestación | Terapia Orofacial | Tratamiento Neuroevolutivo | Vojta