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Miércoles:: 21 / 02 / 2018

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Has seleccionado Pediatría.

Estos son los contenidos que coinciden con su búsqueda:

  • Clínica Odontológica Integrada Infantil (2013) (OCW Universidad de Murcia)
    Atención bucodental integral de bebés, niños y jóvenes.


  • Educación Física Infantil (2011) (OCW Universidad de Murcia)
    Siendo coherentes con el planteamiento multidisciplinar que implica la formación del maestro de Educación Infantil, el conocimiento que aporta la Asignatura Educación Física Infantil es fundamental para esclarecer, clarificar y reafirmar la importancia que tiene la motricidad como área de significatividad relevante para esta etapa. Por ello, es elemental profundizar en el conocimiento de los contenidos básicos que conforman la motricidad, así como el papel que tiene en el desarrollo integral de los escolares en estas edades. Del mismo modo, será necesario analizar el currículo de la Educación Infantil y las propuestas metodológicas basadas en el juego, la acción, la experimentación y la indagación, desde un criterio de globalidad y mutua dependencia. El alumno que integra esta carrera, debe ser consciente de la necesidad de intervenir en todos los ámbitos de la conducta de los más pequeños a través de la interacción de los contenidos motrices, para contribuir a la mejora de su desarrollo integral y global como ser humano como consecuencia de la práctica de la motricidad. A través de este conocimiento de la motricidad, el futuro docente tendrá elementos para poder interpretar y analizar la situación educativa en la que está inmerso y así poder diseñar y planificar las situaciones de enseñanza ? aprendizaje y evaluación de forma autónoma y creativa.


  • Evaluación clínica del paciente neurológico pediátrico (2013) (OCW Universidad de Murcia)
    Esta materia es de gran importancia, ya que la valoración del paciente neurológico pediátrico es básica e imprescindible para planificar, desarrollar y demostrar los efectos del tratamiento fisioterápico. Esta valoración puede ser cualitativa o cuantitativa, lo que va a depender de la información recogida. Va a servir para identificar las conductas motrices asociadas a la lesión cerebral, en el caso de las alteraciones motoras centrales, así como también las alteraciones que correspondan a la patología nerviosa periférica en el niño. Se presentarán diferentes protocolos y sistemáticas de evaluación, basados en distintas metodologías de intervención fisioterápica, que el alumno podrá utilizar en distintos casos, adaptando la sistemática de evaluación a las características que presente el paciente pediátrico. Se mostrarán también diferentes instrumentos estandarizados y validados, tests y escalas de desarrollo, indicados para evaluar la función motora y la alteración motora, en pacientes pediátricos.


  • Intervención clínica en el paciente neurológico pediátrico (2014) (OCW Universidad de Murcia)
    La alteración de la función motora afecta al desarrollo global del niño en mayor o menor grado, según la severidad de la alteración. Cuando no se consigue recuperar la función alterada es necesario buscar un medio técnico para sustituirla, a fin de que el niño pueda incorporarla a su experiencia vital. Los profesional de la fisioterapia puedan intervenir y facilitar el desarrollo normal al paciente neurológico profundizando en la problemática respiratoria, de articulación y de alimentación. En este sentido esta materia, profundiza en el abordaje terapéutico del paciente pediátrico desde el ámbito de la fisioterapia, aportando distintas metodologías de intervención: Tratamiento neuroevolutivo según el concepto Bobath, tratamiento neurocinesiológico según el concepto Vojta, así como también las distintas técnicas de intervención y tratamiento utilizadas actualmente en el ámbito de la rehabilitación; necesarias para la formación del profesional de la fisioterapia que se enfrenta al tratamiento de niños/as con alteraciones motoras. Esta asignatura le muestra al fisioterapeuta, como desarrollar su perfil profesional en los distintos ámbitos de intervención donde se trata con pacientes neurológicos pediátricos, así como también la importancia del trabajo en equipo con una orientación interdisciplinar.


  • Intervención Interdisciplinar desde el Ambito de la Atención Temprana, Educación y Sanidad del Niño con Alteraciones Motores O Riesgos de Padecerlas (Prematuros) (2012) (OCW Universidad de Murcia)
    La función motora posibilita al individuo comunicarse con su entorno físico, desplazándose dentro de él (locomoción) y manipularlo (función de prensión). También le permite expresar sus vivencias y pensamientos mediante el lenguaje oral y gestual. El movimiento es la vía final común que posee el sistema nervioso central para responder a innumerables estímulos del entorno. La alteración de la función motora afecta al desarrollo global del niño en mayor o menor grado, según la severidad de la alteración. Cuando no se consigue recuperar la función alterada es necesario buscar un medio técnico para sustituirla, a fin de que el niño pueda incorporarla a su experiencia vital. En el ámbito educativo, el alumnado con discapacidad motora precisa de una atención especializada que contribuya a que los mismos alcancen los objetivos educativos que con carácter general se prescriben para toda la población escolar. Dicha atención debe partir del conocimiento de los déficits de dichos alumnos y traducirlos a necesidades educativas especiales. A partir de ahí, se debe adaptar el currículo escolar de manera que el alumnado con discapacidad motora pueda alcanzar los objetivos escolares que establece el sistema educativo para la población en general. Pero el niño con una alteración motora es una entidad biopsicosocial y el conjunto de intervenciones que han de ser llevadas a cabo sobre él deben proceder de distintas disciplinas profesionales. La coordinación entre todos estos profesionales es imprescindible para que el niño y la familia sean objeto de una intervención de calidad. Del modelo biopsicosocial se deriva la necesidad de establecer relaciones con los programas y servicios que actúan en el contexto del niño y de su familia. Los centros y servicios deberán realizar sus actuaciones de manera que se procure la coincidencia de los esfuerzos que desde la administración y la comunidad favorecen la salud, la educación y el bienestar social. Es necesaria la coordinación interinstitucional. Esta asignatura le muestra al fisioterapeuta, como desarrollar su perfil profesional en los distintos ámbitos de intervención donde se trata con pacientes pediátricos con alteraciones motoras que afectan a su desarrollo global; así como también la importancia del trabajo en equipo con una orientación interdisciplinar.


  • Modelo integral de actuación en Atención Temprana (OCW Universidad de Murcia)
    Los contenidos teóricos y prácticos de este curso buscan facilitar al alumno un fundamento sólido en conceptos y conocimientos sobre cómo se organiza y desarrolla la intervención en Atención Temprana, sobre el niño, su familia y su entorno, desde la perspectiva de un modelo integral de actuación. Permite comprender y valorar las necesidades de colaboración de distintos agentes y profesionales en esta materia y aporta un acercamiento a una realidad (la del niño de 0 a 6 años con necesidades de Atención Temprana, su familia y su entorno), en la que poder aplicar conocimientos sobre el desarrollo del niño y sus capacidades, biopatología y alteraciones de ese desarrollo, evaluación, diagnóstico e intervención en alteraciones y trastornos, etc. Modelo integral de actuación en Atención Temprana no es un curso cuyos contenidos agoten el amplio campo de esta disciplina laboral. No obstante, incluye contenidos para presentar la realidad de la Atención Temprana, sus marcos de referencia actuales y una filosofía de actuación integral que fomenta la coordinación de recursos, el reconocimiento de agentes de Atención Temprana para tareas de prevención primaria psicoeducativa y detección de necesidades y el trabajo en equipo interdisciplinar sobre el niño, su familia y su entorno natural, siempre desde perspectivas que quieren potenciar el desarrollo global y armónico del niño y una actuación regida por principios de calidad. Los contenidos se reparten en cuatro bloques temáticos dedicados respectivamente a: 1. delimitación conceptual (concepto, niveles de prevención y de actuación y marcos de referencia); 2. marco teórico interdisciplinar en AT (neurociencias, modelos ecológicos y transaccionales del desarrollo, aprendizaje y conducta, teoría sistémica aplicada a la dinámica familiar); 3. modus operandi en AT (objetivos, vectores y herramientas de intervención, modalidades de tratamiento, resaltando la importancia de la estimulación sensoriomotriz y la acción tutorial); y 4. aspectos organizativos (organización del servicio, coordinación de recursos, herramientas para los distintos agentes de AT y principios de calidad). En cuanto a la metodología, se busca favorecer siempre la construcción del aprendizaje por el alumno, por ello se utilizan materiales desarrollados para guiar y orientar el trabajo autónomo del alumno en la búsqueda y manejo de información y en la resolución de pequeños problemas y conflictos, así como en actividades prácticas de distinta índole que favorezcan el debate y el aprendizaje basado en problemas.


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Universidades relacionadas: Universidad de Murcia

Palabras clave relacionadas:

aciclovir | adhesión dental | AIMS, Neonatología | AINEs | Alberta Infant Motor Scale | amalgama dental | amoxicilina | amoxicilina/ácido clavulánico | anestesia infiltrativa | anestesia transpapilar | anestesia troncular | anestésicos locales en odontopediatría | apicoformación | Asientos de escayola | Atención Temprana | avulsión | Ayudas técnicas | azitromicina | Bobath | botador | bruxismo infantil | cefalosporinas | clindamicina | codeína | composite | concusión | consentimiento informado en odontopediatría | coronas preformadas | deglución atípica | dependencia | Desarrollo motor | Didáctica de la Expresión Corporal | dipirona | Educación física | Educación Física y Deportiva | Educación Infantil | educación y cuidado infantil | endodoncia | eritromicina | Escalas Bayley-III | espiramicina | Estomatología | evaluación fisioterápica | Evaluación motora | examen neuromotor complementario | exodoncia | exploración extraoral | exploración intraoral | facies adenoidea | Factores de riesgo biológicos | Fisioterapia | Fisioterapia pediátrica | fluorización | forcep | fractura coronaria | fractura corono-radicular | fractura radicular | fracturas dentales | hidroterapia | Historia Clínica | ibuprofeno | IMS | Instrumentos de evaluación | Inventario de riesgo Perinatal | ionómero de vidrio | juego motor y educativo | luxación extrusiva | luxación intrusiva | luxación lateral | maloclusiones clase III | mantenedor banda-ansa | mantenedor corona-ansa | mantenedor de espacio | mantenedor propioceptivo | Masaje infantil | Medicina | Medicina Preventiva y Salud Pública | metamizol | Método canguro | Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación | metronidazol | mordida cruzada anterior | mordida cruzada posterior | mordida en tijera | Movimientos Generales | MTA | Neurología | nistatina | obturación preventiva de resina | odontología mínimamente invasiva | ontogénesis postural | ortodoncia interceptiva | ortopantomografía | paracetamol | Parálisis Cerebral | peabody | penicilina G | plan de tratamiento odontopediátrico | prematuro | Prematuros | Psicología Evolutiva y de la Educación | Psicología Social | pulpectomía | pulpotomía | radiografía de aleta de mordida | radiografía interproximal | radiografía oclusal | radiografía periapical | Reacciones posturales | recién nacido de riesgo | recubrimiento pulpar directa | recubrimiento pulpar indirecta | reflejos primitivos | resinas compuestas | respiración oral | Riesgo de caries | Sedestación | selladores de fosas y fisuras | Sociología | subluxación | succión digital | tapón apical de MTA | Terapia Orofacial | Tratamiento Neuroevolutivo | Vojta