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Miércoles:: 20 / 09 / 2017

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Has seleccionado Aprendizaje basado en problemas.

Estos son los contenidos que coinciden con su búsqueda:

  • Análisis Matemático de funciones reales de una y varias variables reales (OCW Universidad del País Vasco)
    En este curso se estudian los conceptos y los procedimientos del Análisis Matemático de funciones reales de una y varias variables reales, ecuaciones diferenciales ordinarias (EDO) y una introducción al análisis de Fourier. El enfoque utilizado es el de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), es decir, se busca que el alumno adquiera competencia matemática a través de la resolución de problemas. Los conceptos y los procedimientos matemáticos no se introducen inicialmente, sino que se construyen funcionalmente dentro de un proceso en el que se trata de dar respuesta a un problema. Las actividades a realizar con ordenador son una parte importante en esta asignatura, porque el ordenador se utiliza para la búsqueda de soluciones a problemas y para profundizar en el significado de los conceptos. El software utilizado es, en su mayor parte, de libre acceso en la Web (aplicación Winplot, applets y otros materiales).


  • ED5012: Proyecto de tecnología educativa utilizando estrategias constructivistas de enseñanza-aprend (Tecnológico de Monterrey Open Courseware)
    Este curso consiste en adquirir habilidades para diseñar, desarrollar, implementar y evaluar situaciones de enseñanza-aprendizaje que apliquen estrategias constructivistas y tecnología. En este curso se aplicará la técnica didáctica llamada Project Oriented Learning (POL –por sus siglas en inglés- : Aprendizaje basado en proyectos) ya que los alumnos realizarán un proyecto educativo para un contexto específico en donde aplicarán una o varias estrategias constructivistas y realizarán esto a través del desarrollo de objetos de aprendizaje y el diseño de una página web. Para lograr este propósito los alumnos tendrán que investigar bibliografía sobre estrategias constructivistas, manejar herramientas para...


  • La metodología de Aprendizaje Basado en Problemas en Psicología (2011) (OCW Universidad de Murcia)
    El aprendizaje basado en problemas (a partir de ahora, ABP) es una estrategia de aprendizaje grupal mediante el cual el alumno construye su propio aprendizaje a través de problemas de la vida real, problemas abiertos, y no siempre con una solución única, tal y como suele ocurrir en el ámbito profesional. No se trata simplemente de que el alumno aplique conocimientos o de que encuentre la solución acertada en cada caso, sino de que sea capaz de construir su propio conocimiento. El proceso de aprendizaje comienza por la presentación de un determinado problema preparado por el equipo docente de la asignatura. Una vez conformados los grupos de trabajo se entra en una fase de discusión y debate en el seno de cada grupo, tutorizado por un profesor, con el fin de analizar los distintos elementos y cuestiones implicadas en el problema y formular unos objetivos de aprendizaje. A continuación, cada alumno busca la información necesaria para alcanzar los objetivos planteados. Luego, los alumnos vuelven nuevamente al grupo con el fin de elaborar una propuesta en común y organizar la información encontrada. En esta fase el alumno debe preguntarse si se ha adquirido una mejor comprensión de los fenómenos implicados en el problema. Como hemos apuntado, la dinámica de trabajo en la asignatura es el trabajo en equipo. En estas sesiones/reuniones del grupo, el profesor a cargo del grupo actúa como un tutor que se asegura de dos aspectos fundamentales: la adecuada dinámica de funcionamiento del grupo, así como de la evaluación posterior de la actividad grupal. En definitiva, los profesores que utilizan esta metodología docente no buscan medir la capacidad de memorización del alumno, sino la adquisición de destrezas relacionadas con el trabajo en equipo (habilidades de comunicación, adaptarse a los diferentes roles o momentos del grupo, etc.), habilidades de razonamiento (capacidad para identificar, ampliar, analizar y jerarquizar la información), y el aprendizaje independiente (capacidad de iniciativa, curiosidad por el conocimiento, etc.). Puesto que la metodología que presentamos propone un método no centrado en el profesor, se prescinde casi por completo de las clases expositivas. Asimismo, no existe un temario convencional de contenidos adscritos a materias específicas, sino un listado de problemas diversos y muy relevantes para la actividad profesional que el alumno deberá resolver mediante unos objetivos de aprendizaje que él mismo se plantea.


A continuación puedes delimitar más tu búsqueda incluyendo en ella alguno de los siguientes elementos relacionados:

Autores relacionados: Agustín Romero Medina | Ángel Díaz Herrero | Arantxa Zatarain | Carmen Godoy Fernández | Cristina Alcalde | Eduvigis Carrillo Verdejo | Encarnación Fernández Ros | Francisca González Javier | Francisco Bermejo Bravo | Iera Arrieta | José Ignacio Barragués | Julia García Sevilla | Juncal Manterola | Laura Espín López | María Peñaranda Ortega | María Soledad Ramírez Montoya | Miguel Ángel Pérez Sánchez | Mª Dolores Hidalgo Montesinos | Mª José Pedraja Linares | Pedro Nieto | Pilar Martín Chaparro

Universidades relacionadas: Tecnológico de Monterrey | Universidad de Murcia | Universidad del País Vasco

Palabras clave relacionadas:

ABP | Análisis armónico | Análisis Matemático | Aplicación | Aplicaciones de la derivada | Aplicaciones de la integral | Aprendizaje auténtico | Aprendizaje basado en casos | Aprendizaje basado en proyectos | Aprendizaje colaborativo | Aprendizaje comprometido | Aprendizaje Cooperativo | Aprendizaje por descubrimiento | Aprendizaje situado | Competencia matemática | Competencias Trasversales | Consideraciones instruccionales | Consideraciones tecnológicas | Desarrollo | Desarrollo de un proyecto de tecnología | Diseño de página web | ecuaciones diferenciales ordinarias | Estrategias constructivistas para el aprendizaje | Evaluación | Funciones continuas | Funciones derivables | Funciones reales de una variable real | Funciones reales de varias variables reales | Habilidades del pensamiento | Innovación Educativa | Integral de Riemman | Integral definida | Interfaz | Introducción a las conceptualizaciones de objetos de aprendizaje | Límites | Matemática Aplicada | Metacognición | Modelo matemático | Números complejos | Números reales | Objetos de aprendizaje | Otras habilidades | PBL | Planeación | Planeación de la página web | Planeación didáctica de objetos | Primitivas | Proyección | psicología | serie de fourier | Series | Sistema de Ecuaciones diferenciales ordinarias | Sucesiones | Tansformada de Laplace | Teorema de Taylor | Transformada discreta de Fourier | Winplot